Projekte

• Tandem (Xenos - Integration und Vielfalt)

Das Projekt Tandem steht für die 'Förderung der Ausbildungsfähigkeit von jungen Gefangenen mit besonderem Fokus auf die Befähigung zu einer selbstverantwortlichen Lebensführung'.

Dieses soll über die Entwicklung und Erprobung von Maßnahmen zur Ausbildungs- und Beschäftigungsfähigkeit sowie über Berufsorientierung und gewaltpräventive Maßnahmen geleistet werden.

Projektpartner sind das Centre for Vocational Education and Training (cevet) der Universität Paderborn, das Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW mit vier Berufskollegs, das Justizministerium NRW (als Antragsteller) mit seinem Kriminologischen Dienst und vier Justizvollzugsanstalten des Landes NRW.

Laufzeit: 01.10.2009 - 30.06.2012

• Lernende Euregio (Interreg IV A)

Das Projekt hilft grenzüberschreitende Berufsausbildung zu erleichtern. Diese Zielsetzungen entsprechen den Absichtserklärungen der Vereinbarungen von Lissabon, die die Verbesserung der Qualität und Attraktivität der Berufsausbildung sowie die Förderung der grenzüberschreitenden Mobilität zum Ziel haben.

Das Projekt verbessert die interkulturelle-euregionale Kompetenz der Schülerinnen und Schüler in Berufsausbildung sowie der Lehrkräfte an, indem Ihnen Kenntnisse über die Wirtschaft, die Kultur der Region und der Schulsysteme beider Länder vermittelt werden.

Partner sind das ROC Nijmegen und die EU-Geschäftsstelle der Bezirksregierung Münster sowie Berufskollegs aus den Bezirken Düsseldorf und Münster sowie ROCs aus der Euregio Rhein Waal.

Laufzeit: 01.04.2009 - 31.12.2013

• Düsseldorfer Netzwerk zur Mobilitätsförderung für deutsche und französische Berufsschüler (Gemeinsam mehr Chancen - Avancer ensemble; Robert Bosch Stiftung)

Netzwerkpartner sind das Berufskolleg Bachstraße, das Berufskolleg Weingartstr., die Bezirksregierungen Arnsberg, Detmold, Düsseldorf und Münster, der DGB NRW, Galeria Kaufhof, die Handwerkskammer Düsseldorf, die IHK Düsseldorf, das Institut Francais Düsseldorf, der Rheinkreis Neuss und die Stadt Düsseldorf.

• InLab – Individuelle Förderung und selbstgesteuerte Kompetenzentwicklung für multikulturelle Lebens- und Arbeitswelten in der berufsschulischen Grundbildung (Xenos - Integration und Vielfalt)

Projektpartner sind das Centre for Vocational Education and Training (cevet) der Universität Paderborn, das Ministerium für Schule und Weiterbildung als Antragsteller und elf Berufskollegs des Landes NRW.

Laufzeit: 15.02.2009 - 14.02.2012

• BK2.nrw. Regionale Bedarfsanalyse für die Entwicklung vollzeitschulischer Bildungsgänge,Vorbereitung und Moderation von Konsensrunden sowie Begleitung vonSchulversuchsprojekten zur Umsetzung der BKAZVO (JOBSTARTER)
  

Im Rahmen des Projektes wird (nach Maßgabe der §§ 7 und 43 Abs. 2 BBiG) einerseits das in verschiedenen Regionen des Landes NRW nicht ausreichende betriebliche Ausbildungsangebot um außerbetriebliche schulische Angebote ergänzt. Andererseits wird durch die Ausrichtung schulischer Bildungsgänge auf die Kammerprüfung die Vermittlung arbeitsmarktverwertbarer Qualifizierungen auf hohem Niveau verbessert.

Partner: Alle Bezirksregierungen des Landes NRW und das Institut für Schulentwicklungsforschung der Technischen Universität Dortmund

Laufzeit: 01.01.2009 - 30.06.2010

• VP³. Vocational Professionalisation by Practising Philosophy with Children (Leonardo da Vinci Partnerschaften)
  

The partners will exchange experience of the practices in vocational educational training (VET) of kindergarteners in the different partner countries and develop a module to introduce the innovative strategy “Philosophy with Children” to enable vocational educational teachers to train their students.

Philosophy with Children builds on the children’s own wonder and their natural curiosity. Children like to discuss fairness, beauty, friendship, self, dreaming, life and death or the question about what’s right or what’s real. Philosophy offers children to explore concepts, improve their thinking, making more sense of their world.

One important goal of doing philosophy is to encourage children to ask questions, give reasons to their opinions and at the same time discover various interests and in exchange with the others find solutions and answers for themselves. Kindergarteners can become facilitators for the philosophical dialogue.